Слушатели ШРЧК повторили сюжеты известных произведений с помощью ребусов и эмодзи

Две группы ребят из пятых классов, занимающихся в проекте «Школа развития читательских компетенций», научились переводить традиционные тексты на язык эмодзи. Разделиться на команды для творческой работы школьники смогли с помощью жеребьёвки, а далее – обратились к своим учебникам по литературе и попытались адаптировать полюбившееся произведение, изобразив его сюжет с помощью стандартных изображений-смайлов. Для облегчения задачи пятиклассникам можно было пользоваться собственными смартфонами.

– Эта задача – про сюжет с помощью эмодзи – считается пограничным местом между учёбой и игрой, и не каждый педагог согласится, что это не безделье, – говорит куратор ШРЧК Рина Могутова. – Но я применяла этот приём, когда сама работала в школе, и меня устраивали результаты. Сегодня всё тоже получилось довольно успешно.

Участники проекта вспомнили рассказы «Кавказский пленник» Льва Толстого,«Васюткино озеро» Виктора Астафьева и «Косцы» Ивана Бунина, сказки-были Константина Паустовского «Тёплый хлеб» и «Заячьи лапы», сказы Павла Бажова из сборника «Малахитовая шкатулка», пьесу-сказку Самуила Маршака «Двенадцать месяцев» и другие произведения, прочитанные ими на уроках в 5 классе.

– Я сначала не поняла, как выполнять это задание, – делится впечатлениями в конце занятия Настя Рослякова из 5 А школы № 23, на базе которой проходят встречи проекта «Школа развития читательских компетенций». – Я хорошо знаю сюжет «Кавказского пленника», мне очень нравится этот рассказ, но всё же мне показалось трудным именно подобрать эмодзи к описанным в нём событиям. Ребус ведь должен быть всё-таки кратким, а я хотела включить в него максимум подробностей. Поэтому, наверное, не успела закончить работу, осталось зашифровать примерно четверть текста – удавшийся Жилину побег от татар.

– Да, ассоциации – это всегда нелегко, – комментирует руководитель ШРЧК Мария Колчеданцева. – Это творческое мышление, образное. С одной стороны, подростки ещё именно образами и мыслят, у них всё достаточно конкретно. С другой – не все ребята догадались изобразить классную идею в виде светящейся лампочки, хотя это очень распространённый символ, или заменить ружьё, для которого не придумали смайлик, на изображение водяного пистолетика. Мы можем только надеяться, что такой вид работы их заинтересует, и пятиклассники потренируются дома составлять подобные ребусы.

Стоит отметить высокий интерес детей и взрослых к викторинам и тестам, составленным с помощью эмодзи. Так, один из постов на канале Школы развития читательских компетенций «Читать – не скучно!» на Яндекс.Дзене собрал около 150 комментариев и более 200 лайков. Разгадывание подобных ребусов стало своеобразной формой интеллектуального отдыха и хорошей разминкой для мозга.

Напомним, ШРЧК – это просветительский проект для курганских школьников 4–6 классов, который реализуется Ассоциацией поддержки библиотечно-информационной деятельности совместно с Региональным центром чтения при Курганской областной универсальной научной библиотеке им. А. К. Югова. Занятия для каждой из 6 групп проходят один раз в неделю на базе школы № 23 в пос. Увал. Это стало возможным благодаря финансовой поддержке Фонда президентских грантов, полученной в 2020 году.

Большим квестом в библиотеке Югова завершился проект «Школа развития читательских компетенций»

26 мая 2021

ШРЧК вышла на финишную прямую

24 мая 2021

Сказка Мамина-Сибиряка позволила пятиклассникам поговорить о буллинге

19 мая 2021